Юлия Гавронская – доктор педагогических наук, заведующий кафедрой Химического и экологического образования
г. Санкт-Петербург, 191186
Yulia Gavronskaya – Doctor of pedagogical sciences, Head of Department, Department of Chemical and Environmental Education
St. Petersburg
Арайлым Утемисова – PhD доктор, заведующий кафедрой «Foundation»
г. Алматы, 050010
Arailym Utemissova –PhD, Head of Department, Department of «Foundation»
Almaty
Несибели Қурман – доктор педагогических наук, профессор кафедры «Филология»
г. Астана, 010010
Nessibeli Kurman – doctor of pedagogical sciences, Professor of the Department of Philology,
Astana
Обсуждаются аспекты асинхронного взаимодействия студентов–химиков и их преподавателей в условиях цифровизации образовательной среды в двух странах — Республике Казахстан и Российской Федерации. Асинхронное взаимодействие предполагает обмен сообщениями и приложенными к ним файлами с использованием символьно-графического языка химии, специфических схем и графиков. Выявлена актуальность формирования и развития информационной компетентности студентов в области химии. Цель исследования заключается в анализе использования ресурсов электронной образовательной среды в процессе самостоятельной работы по химическим дисциплинам студентами и преподавателями в Республике Казахстан и Российской Федерации.
Изучены особенности удаленного взаимодействия студентов и преподавателей химии в условиях очного обучения. Показано, что предметно-специфическими видами внеаудиторной самостоятельной работы студентов факультета химии являются выполнение заданий в виде текста с использованием символьного языка химии, таких как написание уравнений химических реакций, полных и сокращенных ионных уравнений, механизмов реакций; а также графических, таких как схемы атома и гальванического элемента; графиков и графических вычислений в экспериментальных лабораторных и исследовательских работах. Выявлено, что большая часть преподавателей размещают материалы и задания для внеаудиторной работы в РГПУ имени Герцена в Центре дистанционной поддержки обучения, в КазНПУ имени Абая в системе «Универ», однако для ответного асинхронного взаимодействия с преподавателем студенты предпочитают электронную почту или социальные сети. Пересылаемые материалы преимущественно являются фото или сканированной копией рукописного текста либо цифровым документом в текстовом формате. У студентов-химиков выявлен дефицит знаний и умений в использовании электронных ресурсов для написания и редактирования химических формул, построения и обработки графиков. Сделан вывод о необходимости формирования информационных компетенций в предметной области «Химия» с первых семестров обучения.
The aspects of asynchronous communication between chemistry students and their instructors within the context of digitalizing the educational environments in both the Republic of Kazakhstan and the Russian Federation are examined. Asynchronous interaction involves the exchange of messages and files attached to them using the symbolic and graphical language of chemistry, specific schemes and graphs. A conclusion has been drawn regarding the necessity to establish and enhance students' information competencies within the domain of chemistry. The purpose of the study is to analyze the use of the resources of the electronic educational environment in the process of independent work in chemical disciplines by students and teachers in the Republic of Kazakhstan and the Russian Federation.
The features of remote interaction between students and chemistry teachers in full-time learning conditions have been studied. It is shown that the subject-specific types of extracurricular independent work of students of the Faculty of Chemistry are the performance of tasks in the form of text using the symbolic language of chemistry, such as writing equations of chemical reactions, complete and abbreviated ionic equations, reaction mechanisms; as well as graphical, such as atomic and galvanic cell circuits, graphs and graphical calculations in experimental laboratory and research works. It was revealed that most teachers post materials and assignments for extracurricular work at the Herzen State Pedagogical University in the Center for Distance Learning Support, at the Abai KazNPU in the «Univer» system; however, for reciprocal asynchronous interaction with the teacher, students prefer email or social networks. The materials sent are mainly a photo or a scanned copy of a handwritten text, or a digital document in text format. The students of chemistry revealed a lack of knowledge and skills in using electronic
The authors declare that there are no conflicts of interest present.