Райгуль Бисенбиева – докторант кафедры иностранной филологии, Евразийский национальный университет имени Л.Н.Гумилева, Филологический факультет
г. Астана
Raigul Bissenbiyeva - PhD student of the Department of Foreign Philology, L.Gumilyov Eurasian National University, Philology Faculty, Astana
Куляш Дуйсекова – доктор филологических наук, профессор кафедры иностранной филологии, Евразийский национальный университет имени Л.Н.Гумилева, Филологический факультет
г. Астана
Kulyash Duisekova – doctor of philological sciences, professor of the Department of Foreign Philology, Kulyash Duisekova – doctor of philological sciences, professor of the Department of Foreign Philology, L.Gumilyov Eurasian National University, Philology Faculty, Astana, Philology Faculty
Astana
Сауле Исабекова – кандидат филологических наук, ассоциированный профессор кафедры иностранных языков, Международный университет Астана, Педагогический институт
г. Астана
Saule Isabekova – candidate of philological sciences, associate professor of the Department of Foreign Languages, Pedagogical Institute
Astana
Металингвистическое сознание играет ключевую роль в процессе освоения второго иностранного языка полиязычной личностью. Под металингвистическим сознанием понимают способность индивида к интерлингвальным сопоставлениям, находящимся за пределами непосредственного использования языка. Учет исследований металингвистического сознания позволяет глубже понять механизмы, лежащие в обучении второго иностранного языка, тем самым улучшить методику обучения второму иностранному языку.
Целью данной статьи является анализ влияния металингвистического сознания полиязычной личности на процесс освоения второго иностранного языка. В работе рассматриваются когнитивные стратегии, используемые в ходе изучения нового иностранного языка, а также влияние предыдущего языкового опыта индивида на формирование этих стратегий. В частности, исследуется взаимосвязь между уже освоенными языками и эффективностью овладения новым иностранным языком.
Авторы выделяют ключевые компоненты металингвистического сознания: языковая рефлексия, языковая осведомленность, способность к самокоррекции и межъязыковые сопоставления. Рассматриваются также влияние полиязычности на изучение нескольких иностранных языков и влияние культурного контекста на развитие лингвокультурной компетенции.
В статье приводятся данные эмпирических исследований, которые подтверждают гипотезу о том, что полиязычные личности демонстрируют более высокий уровень металингвистического сознания по сравнению с моноязычными, что способствует более эффективному освоению второго иностранного языка.
Выводы работы подчёркивают важность развития металингвистических навыков в образовательном процессе, особенно в контексте полиязычного обучения. Практическое значение исследования заключается в возможности создания более адаптированных методик обучения иностранным языкам, учитывающих полиязычный опыт обучающихся.
Metalinguistic consciousness plays a key role in the process of mastering a second foreign language by a multilingual person. Metalinguistic consciousness can be understood as the ability of an individual to make interlingual comparisons beyond the direct use of language. Taking into account the research of metalinguistic
consciousness allows us to better understand the mechanisms underlying the learning of a second foreign language, thereby improving the methodology of teaching a second foreign language.
The purpose of this article is to analyze the influence of metalinguistic consciousness of a multilingual person on the process of mastering a second foreign language. The work considers the cognitive strategies used in the course of learning a new foreign language, as well as the influence of the individual's previous language experience on the formation of these strategies. In particular, the relationship between already mastered languages and the effectiveness of mastering a new foreign language is investigated.
The authors highlight the key components of metalinguistic consciousness: language reflection, language awareness, the ability to self-correct, and interlingual comparisons. The influence of multilingualism on the study of several foreign languages and the influence of the cultural context on the development of linguacultural competence are also considered.
The article presents data from empirical studies that confirm the hypothesis that multilingual individuals demonstrate a higher level of metalinguistic consciousness compared to monolinguals, which contributes to more effective acquisition of a second foreign language.
The conclusions of the work emphasize the importance of developing metalinguistic skills in the educational process, especially in the context of multilingual education. Furthermore, the practical significance of the study lies in the possibility of creating more adapted methods of teaching foreign languages that take into account the multilingual experience of students.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.