ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ СЕЛЬСКИХ МАЛОКОМПЛЕКТНЫХ ШКОЛ (МКШ) С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВЫХ ОБУЧАЮЩИХ ПЛАТФОРМ

В данном исследовании представлена разработка и результаты внедрение модели дистанционного обучения, специально разработанной для учителей сельских школ малокомплетных школ (МКШ) в Казахстане. Актуальность исследования было обусловлено уникальными проблемами, с которыми сталкиваются учителя этих школ, включая физическую изоляцию, недостаток технологических ресурсов и необходимость преподавания в разновозрастных классах с ограниченным количеством учебных материалов. Цель статьи является рассмотрение профессиональной компетентности учителей сельских малокомплектных школ (МКШ) и повышение их с помощью цифровых обучающих платформ. Существующие программы повышения квалификации и курсы дистанционного обучения были признаны недостаточными для решения этих проблем, что побудило к созданию новой модели с использованием платформы Discord. В исследовании использованы как качественные, так и количественные методы, включая анкетирование и интервью с 31 учителем МКШ, чтобы определить их конкретные потребности и проблемы. Разработанная модель включала в себя видеоуроки, практические задания и компонент наставничества, адаптированные к реалиям преподавания в сельских школах. Discord был выбран за его кросс-платформенную функциональность, простоту использования и способность поддерживать как синхронное, так и асинхронное общение. Результаты показали, что 92 % участников нашли платформу доступной, а 67 % успешно применили новые навыки на практике. Ключевую роль в успехе модели сыграли взаимное обучение и наставничество, способствующие как профессиональному развитию, так и эмоциональной поддержке учителей. В исследовании делается вывод о том, что интеграция современных цифровых платформ в сельское образование может значительно повысить профессиональную компетентность учителей, и предлагается дальнейшая разработка стандартных рекомендаций по дистанционному обучению в разновозрастных сельских школах.

1. Oleksiuk О., Teriaieva L., Teriaiev V. (2023). Features of the Organization of the Educational Process in the Conditions of Distance Learning. Osvìtologìčnij diskurs. doi: 10.28925/2312-5829.2023.13.– Р. 40-58

2. Свыше 4 млрд тенге будет выделено для поднятия уровня образования в сельских школах. [Электронный ресурс] - URL: https://inbusiness.kz/ru/news/svyshe-4-mlrd-tenge-budet-vydeleno-dlya-podnyatiya-urovnya-obrazovaniya-v-selskih-shkolah (дата обращения 16.10.2022 г.).

3. Qingyi Lu. (2023). The Problems and Organization of Learning Using Distance Educational Technologies: Practical Issues. doi: 10.1007/978-981-99-0601-7_45. – Р. 585-601

4. Ospanova B., Ospanova R., Aubakirova B., Kuanysheva G., Kabzhanova T., Anatolyevna I., Tabakaev Y. (2022). The organization of distance education during the COVID-19 pandemic. Cypriot Journal of Educational Sciences. Р. 999–1008

5. Ezhova Y.M. (2021). Features of the organization of the educational process in the information and educational environment. – Р. 96 –100

6. Wahyuningsih E., Baidi B. (2021). Scrutinizing the potential use of the Discord application as a digital platform amidst emergency remote learning. doi: 10.22515/JEMIN.V1I1.3448. Р. 9 –18

7. Yanina K., Tkachenko N., Stepkin A., Stepkina A. (2022). Using the Сlassdojo platform to organize distance learning at school. Tehnologìï elektronnogo navčannâ. doi: 10.31865/2709-840062022270269. Р. 61 – 69

8. Tran Gia, Tri Uong, Duy Khoi Nguyen, Huu Nhon Nguyen. (2022). Teachers’ Feedback on Using Discord as an Online Learning Platform. International Journal of TESOL & Education. doi: 10.54855/ijte.22246. Р. 84 –104.

9. Vladyslav K., Dmitriy B., Pavlo C., Evgeniy K., Andrey S. (2020). The Discord platform as an online learning environment for emergencies. doi: 10.32919/UESIT.2020.02.02. Р. 13 –28

10. Barnad B. (2021). Discord to Support Synchronous Communication in Distance Learning. doi: 10.2991/ASSEHR.K.210615.007. – Р. 34 – 38

11. Bradley R. (2022). Governance on, with, behind, and beyond the Discord platform: a study of platform practices in an informal learning context. Learning, Media and Technology. doi: 10.1080/17439884.2022.2052312. Р. 81 – 94