Развитие функциональной грамотности учащихся с использованием интегративного метода на уроке биологии

По итогам научно-исследовательской работы Regional Educational Laboratory Central интегративный метод признан наиболее эффективным педагогическим методом. Адаптация сферы образования к глобальным изменениям усложняет процесс обучения. Этот метод направлен на формирование межличностных отношений между учеником и преподавателем и формирует парадигму образования. Перерабатывая полученные знания, у ученика развиваются новые функциональные способности. Это определяется термином функциональная грамотность в системе образования. Используя интегративный метод на уроке биологии, учащиеся познают принципы деятельности, свободного обучения и жизни. Это позволяет студентам правильно выбрать профессию, повысить уровень грамотности, стать открытыми и непредвзятыми гражданами.

Цель статьи-изучение функциональной грамотности обучающихся с помощью интегративного метода, уточнение и развитие особенностей ее применения на уроках биологии. Интегративное обучение в области биологии в сочетании с методом Integration Biology Leaning (BIL) раскрыло перед студентами связь с другими предметными областями. В качестве объекта исследования был проведен исследовательский урок по сочетанию интегративных методов и интерактивных методов для учащихся 9 класса общеобразовательной школы № 10 имени Аль-Фараби Туркестанской области, города Туркестан. Это помогает учащимся приобрести личную компетентность путем объединения познавательных способностей и навыков.

Исследовательская работа проводилась с использованием теоретических и эмпирических методов. Темой исследовательского раздела был выбран раздел «Координация и регуляция» учебника биологии для 9 класса. Студенты выяснили, что можно создать единую учебную программу, интегрировав в предмет биологии другие предметы. В результате использования эмпирических методов студенты доказали, что можно получить интегрированное образование по предмету биология путем интеграции других предметов.

1. Лобашев В.Д. Учебный модуль в интегративных методах обучения. Проблемы современного педагогического образования. — №1(78). — 2023. — 216 c.

2. Marcotte, K. M., & Gruppen, L. D. Competency-based education as curriculum and assessment for integrative learning. Education Sciences, Vol.12(4). - 2022. – 18 p.

3. Urhahne, D., & Wijnia, L. (2023). Theories of motivation in education: An integrative framework. Educational Psychology Review, Vol. 35(2). - 45 p.

4. Джумагулова, М. Ш. Алия Алгелдыкызы. Шетел тілі сабақтарында интегративті оқыту технологиясын қолданудың әдістемелік негіздері. № 8.1 (246.1). — 2019. — С. 5-7

5. Бөрібекова Ф. Б., Жанатбекова Н. Ж. Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар //Оқулық.- Алматы: – 2021. – 14 б.

6. Сериков В.В. Станет ли педагогика наукой? Размышления о методологии В.В. Краевского. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования» журнал «Отечественная и зарубежная педагогика». - №5 (32). - 2019. – 19 с.

7. Осмоловская И. М., Лернер И. Я. о процессе обучения: современное прочтение. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования» журнал «Отечественная и зарубежная педагогика». - №3 (39). – 2019. – 39с.

8. Cliff, W. H. (2023). Teaching with core concepts to facilitate the integrated learning of introductory organismal biology. Advances in Physiology Education, Vol. 47(3). - 2023. – Р. 562-572

9. Vannasy, V., & Sengsouliya, S. Key predictors of the implementation of workplace learning in higher education. Andragoška spoznanja, Vol. 29(1). – Р. 81-97

10. Satayev, M., Balta, N., Shaymerdenovna, I. R., Fernández-Cézar, R., & Alcaraz-Mármol, G. (2022). Content and language integrated learning implementation through team teaching in biology lessons: a quasi-experimental design with university students. In Frontiers in Education Vol. 7.

11. Utami, S. D., Dewi, I. N., Effendi, I., Ramdani, A., & Rohyani, I. S. (2020). The effectiveness of Biology Integrated Learning (BIL) program with local wisdom in area of TNGR Lombok to improve students’ self-efficacy. In Journal of Physics: Conference Series Vol. 1440, No.1.

12. Brodersen, R. M., & Melluzzo, D. (2019). Summary of Research on Online and Blended Learning Programs That Offer Differentiated Learning Options. REL – 228 p.

13. Андреева Н.В. Педагогика эффективного смешанного обучения ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет» журнал «Современная зарубежная психология». - № 9(93). – 2020. – С. 8–20.

14. Милованов Константин Юрьевич Общественно-педагогические воззрения М. Н. Скаткина и стратегические аспекты развития отечественного образования. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования» журнал «Отечественная и зарубежная педагогика». - №4 (25). - 2020. – 48 c.

15. Слямхан М.М., Кайынбаев Ж.Т. ҚАЗАҚСТАН ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ФУНКЦИОНАЛДЫҚ САУАТТЫЛЫҚ ДЕҢГЕЙІ ЖӘНЕ ОНЫ ЖЕТІЛДІРУ ЖОЛДАРЫ. Журнал «Известия КазУМОиМЯ имени Абылай хана». – №. 3(66). -2022. – 3 б.