ЗНАЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ

Исследовательская компетентность будущих педагогов-психологов представляет собой совокупность навыков и знаний, играющих важную роль в их профессиональной деятельности. Педагоги- психологи должны не только обладать теоретическими знаниями, но и уметь применять различные психологические методы и исследовательские подходы. Они проводят научные исследования с целью изучения психологического состояния обучающихся в школах и других образовательных учреждениях, выявления изменений и проблем в их развитии. В статье рассматривается значимость исследовательской компетентности будущих педагогов-психологов. Эти навыки позволяют им решать различные психологические проблемы, формировать научные взгляды, применять эффективные методы и подходы, а также способствуют повышению качества педагогического процесса. В современном обществе образование не должно ограничиваться только академическими знаниями, но также должно быть направлено на личностное и социальное развитие обучающихся. В связи с этим актуализируется необходимость развития исследовательской компетентности будущих педагогов и психологов. Исследовательские навыки педагогов- психологов являются важной частью их профессиональной деятельности и позволяют совершенствовать методы образования. Цель статьи - изучить роль исследовательской компетентности в сфере образования и психологии и предложить пути её развития.

1. Шкерина Т. А. Диагностика исследовательской компетенции будущих педагогов-психологов // Психология обучения. – 2014. – № 4. – 132 с.

2. Темирбаева А. С., Байсарина С. С. Болашақ педагог-психологтардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудағы өзекті тенденциялар. Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, «Заманауи қоғам және педагогикалық білім беру» тақырыбындағы Халықаралық ғылыми-практикалық конференциясы.– 2022. – 88 б.

3. Мурзалинова А. Күрделі қоғамда білім алу үшін болашақ педагог-психологтардың эмоционалды интеллектісін дамыту // 3i : intellect, idea, innovation-интеллект, идея, инновация. – 2023. – № 4. – 194 б.

4. Aubakir A. G. Formation of digital competencies in the process of professional training of future biology teachers // «Қазақстан Республикасы ұлттық ғылым академиясы» РҚБ «Халық» ЖҚ. – 2023. – 26 б.

5. Аубакир А., Майматаева, А., Суматохин, С., Сексенова, Д. Болашақ биолог мұғалімдерін цифрлық құзыреттіліктерін қалыптастыру // Научный журнал «Вестник НАН РК». – 2023.– № 4(404). – 26 б.

6. Храпов С. А. Цифровое образование и эмоциональный мир обучающихся // Вестник Тверского государственного университета. Сер. Философия. – 2021. – 57 с.

7. Васина Ю. М. Формирование профессиональной компетентности дефектологов в условиях цифровизации образования // Донецкие чтения. – 2024. – 319 с.

8. Цой М. П., Разногорская М. Я. Подготовка педагогов-психологов и их коммуникативная компетентность // Образование наука и инновационные идеи в мире. – 2023. – № 2. – 97 с.

9. Фоменко Л. Е. Методическое проектирование в системе научно-методической работы с педагогическими кадрами при организации методического сопровождения развития профессиональной компетентности педагогов в рамках требований государственных образовательных стандартов // Дополнительное профессиональное образование педагогических кадров в контексте акмеологических идей. – 2021. – 236 с.

10. Лангинен А. А. Компетентностные настройки: возможности методического сопровождения помогающих специалистов // Психолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде. – 2022. – 158 с.

11. Graesser, A. C., Sabatini, J. P., & Li, H. Educational psychology is evolving to accommodate technology, multiple disciplines, and twenty-first-century skills.// Annual Review of Psychology. – 2022. – № 1. – 547 p.